一、從自然中選取幼兒熟悉的資源充實科學區(qū)
　　神奇的大自然對于幼兒來說有著神奇的魅力，把自然中一部分資源搬入幼兒的活動區(qū)域，讓幼兒在感受與觀察、記錄、養(yǎng)殖的過程中，對自然界中的生物形成一個較為客觀和科學的感性認識。
　　活動室內放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經驗和活動，在促進其身體或感覺的發(fā)展上是十分有益的。同樣，動植物都是具有變化的東西，透過這種種植養(yǎng)殖的經驗和活動，就能切身感受到這些變化，這種親身體驗，對他們來說是非常重要的。同時，在種植養(yǎng)殖活動中能夠學會親近、愛護動植物，注意到它們所吃食物的不同，葉子、花形態(tài)的不同，知道它們有生也有死，為此會學習精心照顧的方法，并在體驗這些生命的生長變化過程中，在收獲成果中體會到參與及成功的快樂。那么在自科學區(qū)適于飼養(yǎng)、栽培哪些動植物呢？
　　一般選取月季、石榴、扶桑等色澤艷麗的觀賞盆花，還可養(yǎng)雞冠花、太陽花、風仙花等成活率高、易于管理的花草，此外，菊花是秋季典型的花卉，水仙是冬季科學自然區(qū)理想的花卉。幼兒可以觀察花、葉、氣味的不同。
　　收集牽?；?、風仙花、雞冠花、太陽花等容易栽培、成活率高的植物花籽，以冰淇淋盒、罐頭盒、舊鐵碗、方便面盒等廢舊物作花盆進行栽培活動。栽培時也可以做一些小實驗，如種一盆帶根的蔥，再種一盆剪去根須的蔥，每天澆水觀察兩盆蔥的變化。
　　小魚、烏龜、龍蝦是最常見的飼養(yǎng)物，為幼兒熟悉和喜歡。春季易養(yǎng)蝌蚪、蠶。引導幼兒用放大鏡觀察蝌蚪變青蛙的過程：卵--蝌蚪--長出后腿--長出前腿--尾巴縮短--青蛙，可用圖畫記錄。夏季易養(yǎng)蝸牛、泥鰍、蟬。秋季易養(yǎng)蟲子，如蟋蟀、蟈蟈、天牛、金龜子等，捉到后放在大口瓶中飼養(yǎng)即可。

　　二、在生活中從幼兒的興趣出發(fā)選擇材料投放科學區(qū)
　　心理學家布魯納認為：有興趣的材料是學習最好的刺激。著眼于幼兒愛玩的事物：石頭、水、各種鏡子、吸鐵石、貝殼、各種質地的球、各種顆粒狀的食物、各種玩具等。平時注意觀察和家園聯(lián)系了解幼兒的興趣點，設計活動目標，有意識收集相應的活動材料，充分讓幼兒玩這些感興趣的東西，從而實現(xiàn)活動目標。
　　要讓幼兒有目的地探索這些東西，我們還必須提供相應的輔助材料。如：放大鏡、各種分類盒子、各種塑料管、手電筒、電池等。幼兒通過輔助材料可以更徹底的觀察、觸摸要研究的東西，憑借一定的輔助材料也可以做一定的實驗，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和問題。如讓幼兒研究摩擦起電的實驗是，除了提供玻璃棒，碎紙屑、毛巾，用毛巾摩擦玻璃棒的一端外，還需要提供、絲綢布、毛線等，除了讓幼兒發(fā)現(xiàn)玻璃棒吸住碎紙屑的現(xiàn)象，并思考到摩擦的玻璃棒有靜電的結論，同時探索不同材料摩擦玻璃棒能否起電，能讓幼兒發(fā)散思維。

　　三、從主題活動課程目標延伸生成科學區(qū)活動，并準備相應材料
　　根據(jù)幼兒園主題課程的計劃安排，我們也對科學區(qū)的材料作了相應投放。主題"最棒的我"中我們在科學區(qū)投入不同人種的圖片，讓幼兒觀察了解黑色人種、白色人種、棕色人種、黃色人種等，讓幼兒觀察比較，收集各種動物特殊本領的資料，鼓勵幼兒相互交流、討論他們的發(fā)現(xiàn)等。幼兒相應的科學區(qū)活動，延伸了幼兒對于課程的學習和鞏固。
　　"妙妙鼻"主題活動提供各種不同味道物品，供幼兒嗅聞，供幼兒繼續(xù)實驗制作香水。收集各種紙質的防水物品，如一次性紙杯、牛皮紙袋、牛奶盒等，放置在科學區(qū)，并提供相應的水，供幼兒實驗。收集各種菇類、菌類、荷花等圖片，讓幼兒自由觀賞，豐富相關的知識。提供蘑菇等實物，讓幼兒用放大鏡、記錄的紙筆觀察記錄。
　　"好忙的市場"提供瓶子、碗等容器，筷子、勺子、各種豆，幼兒根據(jù)容器上的點數(shù)和數(shù)字，取出相應的豆子。提供各種豆子，并在下面做好標記，讓幼兒認一認各種豆子等。

　　四、隨機將幼兒美工活動的成品或半成品巧設科學區(qū)
　　幼兒美工的活動成品如能合理利用，也可作為科學區(qū)的探索材料，讓幼兒有再次動手的機會。如美工活動制作的小風車投放到科學區(qū)時，幼兒通過玩風車，可以感受風車的旋轉速度與形狀的變化關系。如幼兒收集各種材料制作的蔬菜和水果、葷菜等，通過無序排放，讓幼兒探索并科學分類，并提出多種方案。
　　好奇是幼兒的天性，在玩玩樂樂中每個中班幼兒都有強烈的求知欲。基于此，一個放置著豐富有趣的自然、物理科學、有關地球和環(huán)境材料的科學區(qū)，當然可以吸引幼兒前來探索和研究。因為我們對材料投放的精心和用心，孩子們對參加科學區(qū)域活動十分有興趣，也能用比較科學的態(tài)度來看待問題，能更加主動、積極、創(chuàng)造性地進行探究。