驚蟄什么農(nóng)作業(yè)可以種植?

東北地區(qū)：耙壓整地工作全面展開，進(jìn)行秋翻地碎土耙壓耢地，頂漿塌壟，春趟溝，秋挑茬地春合壟。在山坡地和不宜保墑陸手地頂凌播種谷子、春小麥、大麥和油菜。同時(shí)，進(jìn)行起糞、送糞和拍坷垃工作。此外，還需加強(qiáng)山林防火工作。

華南地區(qū)：在“驚蟄”時(shí)節(jié)，解凍后要抓緊耙地，多蓄水分，以備農(nóng)作物的需水期。此時(shí)，冬小麥普遍返青，需要追肥、澆水。早春作物也開始播種，包括山藥育苗。由于華南中部和西北部驚蟄期間的降雨總量?jī)H10毫米左右，因此春旱常常開始露頭。在這個(gè)時(shí)期，小麥孕穗、油菜開花都處于需水較多的時(shí)期，對(duì)水分的要求非常敏感，因此春旱往往成為影響小春產(chǎn)量的重要因素。在這個(gè)時(shí)候，植樹造林也應(yīng)該考慮這個(gè)氣候特點(diǎn)，栽后要勤于澆灌，努力提高樹苗的成活率。

西北地區(qū)：在驚蟄節(jié)后，耕地不停歇。春麥開始播種，春玉米需要耙耱保墑。冬麥田要防止禽畜為害。

西南地區(qū)：夏收作物需要追施穗肥，加強(qiáng)薅鋤，適時(shí)灌溉，防治病蟲害。南部和北部河谷地區(qū)開始播種第一批雙季早稻，其余地區(qū)播種早玉米。同時(shí)，甘薯開始育苗。此時(shí)，要抓緊翻犁板田板土、整理秧田、積肥造肥、處理種子等工作。

華中地區(qū)：麥田需要進(jìn)行肥水管理，根據(jù)苗情、墑情適時(shí)澆灌拔節(jié)水，并進(jìn)行中耕除草壅根，防治病蟲害。甘薯開始溫床育苗，同時(shí)準(zhǔn)備早稻育秧，春馬鈴薯切塊催芽。油菜需要進(jìn)行葉面追肥，防治病蟲蔓延。棉田進(jìn)行整地進(jìn)糞工作，幼齡茶園進(jìn)行定型修剪，成年茶園進(jìn)行輕修剪，防治蟲害。此外，繼續(xù)進(jìn)行植樹造林工作，并加強(qiáng)畜禽防疫。

華南地區(qū)：繼續(xù)播種早稻，培育壯秧，整理本田。中玉米開始播種，間苗、定苗。早玉米需要進(jìn)行中耕、培土、迫肥。小麥開始收割。早黃豆開始播種，種植春植蔗，春植蔗開始收獲，處理宿根，秋植蔗進(jìn)行中耕追肥。

華北地區(qū)：在“驚蟄”時(shí)節(jié)，華北冬小麥開始返青生長(zhǎng)，土壤仍凍融交替，及時(shí)耙地是減少水分蒸發(fā)的重要措施。此時(shí)，沿江江南小麥已經(jīng)拔節(jié)，油菜也開始見花，對(duì)水、肥的要求均很高，應(yīng)適時(shí)追肥，干旱少雨的地方應(yīng)適當(dāng)澆水灌溉。

二十四節(jié)氣農(nóng)事活動(dòng)：立春時(shí)，春打六九頭，春播備耕早動(dòng)手，一年之計(jì)在于春，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)創(chuàng)高優(yōu)。北方冬麥田清溝、瀝水、防漬、頂凌、劃鋤。南方冬性油菜追肥、排水、中耕除草。雨水時(shí)節(jié)，春雨貴如油，頂凌耙耘防墑流，多積肥料多打糧，精選良種奪豐收。北方冬小麥開始返青，抓緊耙麥除麥，增溫保墑，若麥苗長(zhǎng)勢(shì)弱，可追施返青肥，缺水需澆返青水。南方加強(qiáng)水稻田間管理。驚蟄時(shí)節(jié)，冬眠蟄蟲蘇醒來，冬麥鎮(zhèn)壓來保墑，耕地耙耘種春麥。

細(xì)細(xì)品讀全詩說說這首詩主要表現(xiàn)什么別擠啦

一、全文注釋：

白天到田里鋤草，晚上歸來后在燈下把麻搓成線（搓麻繩）；村里的青年男女都在各自為家庭承擔(dān)責(zé)任。小孩子還不懂得耕田織布的事，但也在靠近桑樹蔭的地方學(xué)著大人的樣子種瓜玩耍。

二、注釋 ：

①晝：白天。 耘 （yún）田：除去田間雜草。 績(jī)麻：把麻搓成細(xì)繩。

這里泛指紡線織布之類的活兒。

②兒女：指男男女女，指所有參加勞動(dòng)的人。 各當(dāng)家：各人承擔(dān)起家

庭中一定的生產(chǎn)任務(wù)。

③童孫：幼小的孫兒。 未解：不懂得。 供：從事，參加。

④傍：靠近，依傍。

三、解析：

這首詩寫初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村人們緊張勞動(dòng)的生活情景。詩的大意說：白天人

們忙著到田里去鋤草，回家后夜晚忙著紡線織布。農(nóng)村里男男女女，老老少

少，各自都擔(dān)當(dāng)起家庭中一定的工作。幼小的孩童雖然還不懂得干耕田織布

的活兒，可是也在桑樹陰下學(xué)著大人的樣子種菜種瓜。

詩人善于從側(cè)面著筆，通過童孫也學(xué)種瓜的描寫，突出了農(nóng)村男女老幼

都熱愛勞動(dòng)的主題，富有農(nóng)家生活氣息。

四、《四時(shí)田園雜興》教案

一、說教材

《四時(shí)田園雜興》是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，作者是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。

二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用。

古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛古詩。為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和思考；在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

四、本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四

視范讀，作好示范。

要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有一定的區(qū)別，古詩不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來?？梢哉f，詩不是讀的而是吟的。如何去吟，老師一定要作好示范。開頭初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事；讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美；讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩。

細(xì)細(xì)品讀，體味詩情。

詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么？是詩眼，是佳句，是精妙之處。通過品，品出詩的意韻來。第一、二句詩晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

讀中想象，體會(huì)詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像？第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言，體會(huì)兒童的天真。通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來。

讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。

古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古文化的精華，得到古文化的浸潤(rùn)，從而豐富自己的語言。因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭(zhēng)取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

一、激情導(dǎo)入

1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

2、介紹作者

（1）你知道這首詞的作者是誰嗎？ （2）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡(jiǎn)介”。

3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？

說明：

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語”，使教學(xué)主體—學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計(jì)的（同學(xué)們……略）

通過這樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對(duì)詩歌詩人濃濃的興趣，也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)。

接著我就問：你知道這首詞的作者是誰嗎？你讀過他寫的詩嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）然后播放 “范成大的簡(jiǎn)介” 資料。

這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的收集情況，二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大《四時(shí)田園雜興》的興趣。

二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容。

1．指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

A請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？

B明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

C聽范讀

D個(gè)人自由朗讀。

E指名試讀，評(píng)議。

2、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？

3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？

引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：

村莊兒女------耘田 織布

童孫----------學(xué)種瓜

說明：這一步是讓學(xué)生讀通、讀順、讀通。學(xué)生喜歡古詩，因?yàn)樗绦【? 讀起來朗朗上口。有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦很多古詩，但背起來往往如小和尚念經(jīng)——有口無心。在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點(diǎn)。而讀準(zhǔn)字音，讀出基本的節(jié)奏是前提。所以我一進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀（包括自由讀、聽讀、指名讀，模仿讀、評(píng)議讀等），聽讀非常重要，尤其是一開始學(xué)習(xí)古詩，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有自己沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理是非常有必要的。

我利用用多媒體教學(xué)，屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音，便于學(xué)生拼讀，糾正讀錯(cuò)的字音，又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音，讓學(xué)生聽讀。由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達(dá)的情感，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，準(zhǔn)確、傳神地傳達(dá)出古詩的感情基調(diào)。所以學(xué)生非常愿意模仿。

接著我讓學(xué)生小聲自讀，放手讓學(xué)生自讀自悟，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？從整體入手，粗淺的知道詩大概講了什么。

三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意。

1．自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下

2．小組討論。

3．全班交流。

4、指名試著概述全詩大意。

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5、 質(zhì)疑

說明：

傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩意，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生背誦詩意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩文探究詩意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。如……

最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。

四、品詞賞句想象悟情

1、賞析“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

A詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。B、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）C、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。

品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。

五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。

1、 放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

2、 指名讀

3、 老師配樂吟讀

4、 學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。

六、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好

四五六說明：

這是節(jié)課的重點(diǎn) ，那是對(duì)詩歌深層意思的領(lǐng)悟，語言感情色彩的體會(huì)，豐富的思想和情感內(nèi)涵體會(huì)。葉圣陶曾說過：詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想像；應(yīng)抓住精要之處，指導(dǎo)細(xì)細(xì)品讀，體味詩情，品出詩的意韻來。我是怎樣抓的呢？

第一、二句詩晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。抓詩眼，晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，各表現(xiàn)出自承擔(dān)家庭一定的工作，各有各的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)學(xué)生想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。接著讓學(xué)生想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的忙碌和艱辛。最后是指導(dǎo)有情的讀，讀出敬重之情，讀出農(nóng)人的勤勞，讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美本事，我讓學(xué)生反復(fù)的讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀，要求學(xué)身學(xué)生要聲情并茂。讀好“晝、夜、各當(dāng)家” 晝夜讀重音，各當(dāng)家要上揚(yáng)。

而第三、四句詩童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。也和學(xué)二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。利用媒體引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。你從這幅圖話里看到什么啦？（大人在忙著干活，小孩在種瓜），然后抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象大人和小孩在說些什么呢？大人說：“爸爸媽媽忙著了，去、去、去……玩去吧?！毙『⑧倨鹱煺f：“不，我也能干活……”于是就學(xué)起大人種起瓜來。那你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)，不怕苦不怕累）。最能體現(xiàn)不怕累的是那個(gè)詞呀？是“也”，字，大人能干的他也能干最能體現(xiàn)好學(xué)的是哪個(gè)詞?。繉W(xué)。詩眼就這樣被品出來了，詩人對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情也出來了。接著也是反復(fù)誦讀，要求學(xué)生讀出“也、學(xué)”的感情色彩來，（老師范讀一次）帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。