新聞六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 新聞組成：標題、導語、主體、背景、結(jié)語。 特點：真實具體、反應迅速、觀點明確、語言簡潔。 例文：教師節(jié)禮多不如道聲“謝” 冷眼橫對接校遲到的父母、漠視教師的勞動付出，在教師節(jié)即將到來的時候，記者在學校聽到老師抱怨得最多的是學生不知感恩。面對教師節(jié)學生總會送上的鮮花和賀卡，不少老師感嘆再多禮物也不如一聲真摯的“謝謝”。記者昨天在曹光彪小學采訪時了解到，教師節(jié)來臨前，學校已決定將試行數(shù)年的“感恩”教育正式定為今年的德育教育主題。 “沒有一顆感恩的心，學生永遠不能真正懂得關心他人?！辈芄獗胄W教導主任李老師告訴記者，現(xiàn)在的小朋友說起大道理都頭頭是道，可對身邊人的幫助卻熟視無睹，來自老師和家長的關心在他們看來更是理所應當。記者采訪時了解到，曾有家長因為下雨路程耽誤接女兒有些遲到，就遭到女兒的大聲責備，而不少學生在接受老師表揚或獎勵時連一句起碼的“謝謝”也不會說?！扒嗌倌甑掠卸鳌逃荒苋毕??！崩罾蠋焽烂C地說。 據(jù)了解，“感恩”教育在曹光彪小學貫穿著整個教學過程。一年級時進行的是禮儀教育，所有的學生在一年級結(jié)束時還將接受學校的“感恩考察”。三年級所有學生則會在組織的集體生日上，學會將切開的蛋糕第一塊留給父母，第二塊留給老師，最后一塊才留給自己。經(jīng)過感恩教育，學生說“感謝”已經(jīng)不再忸忸怩怩。四(3)班的鄭心怡告訴記者，從前父母給自己碗里夾菜感覺不到有何特別，但現(xiàn)在已經(jīng)知道說聲“謝謝”了。 記者了解到，曹光彪小學的感恩教育從5年前就已開始，而今最早的一批學生已經(jīng)畢業(yè)離校。這批小學畢業(yè)生離開學校時，不再是給母校集資送一面鏡子或者送一個雕塑，他們將自己寫的感謝母校、感謝老師的詩歌裝訂成一本詩集，把自己在學校的圖片、音像資料結(jié)集制作成光盤，作為留給母校的禮物?！半m然只是送禮形式的改變，但是我們發(fā)現(xiàn)學生們是在用心來表達自己的謝意?！睂W校畢業(yè)班的老師是這樣看待禮物的小小改變。