如何讓幼兒園的孩子對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣

我一直在讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)這條路上探索，現(xiàn)在初見(jiàn)成效，我女兒悠悠下學(xué)期上大班，對(duì)于學(xué)習(xí)有極大的興趣，數(shù)學(xué)、拼音、手工、繪畫開(kāi)設(shè)的各門課程她都喜歡并且學(xué)的特別快，把我的經(jīng)驗(yàn)分享一下，希望對(duì)有用！

一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我和悠悠爸爸都特別喜歡看書，家里也有很多書，所以為悠悠創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，她從小就喜歡看書畫畫！

二、保護(hù)好孩子的好奇心

好奇心是促使孩子學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，我們一直都很努力的保護(hù)著孩子的好奇心，對(duì)于愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的悠悠我和她爸爸總是想盡辦法去回答她，很多回答不了的就一起討論，再就用手機(jī)查了告訴她！

三、引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是為生活服務(wù)，所以很多知識(shí)來(lái)自生活，引導(dǎo)孩子從生活中學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)非常好的方式！我們平時(shí)就會(huì)引導(dǎo)悠悠在生活中學(xué)習(xí)，悠悠特別喜歡吃玉米，一次奶奶10塊錢買了5個(gè)玉米，吃的時(shí)候我就隨口問(wèn)了一句：5個(gè)玉米10塊錢，那一個(gè)玉米幾塊錢！對(duì)于剛學(xué)完十以內(nèi)加減法的她我本沒(méi)有想著她能答出來(lái)，可是過(guò)了大概二十秒的時(shí)間她竟然算出來(lái)了！去超市了我們也會(huì)鼓勵(lì)她自己算！

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于悠悠要學(xué)的東西，我們盡可能的以游戲、互動(dòng)各種方式去引導(dǎo)她！100以內(nèi)的數(shù)字在沒(méi)有上學(xué)以前就會(huì)數(shù)了，小的時(shí)候?qū)W了?，然后我們就一起玩數(shù)數(shù)游戲，一人一個(gè)的往上數(shù)，不知道什么時(shí)候就可以數(shù)到100了！十以內(nèi)的加減法也是通過(guò)穿脫衣服的游戲早早的就會(huì)了！學(xué)習(xí)漢字也是，用她會(huì)寫的字玩變字游戲，十變干、豐、木、田、王、玉，她也是樂(lè)此不彼！

五、最后給一個(gè)小小的建議，如果孩子現(xiàn)在還不喜歡學(xué)習(xí)，那就對(duì)孩子多鼓勵(lì)少批評(píng)，更不能打罵，多幾分耐心幫孩子一起去解決學(xué)習(xí)中的困難！

對(duì)于悠悠我們一直希望她能快樂(lè)，所以也希望在未來(lái)的二十年里她能快樂(lè)的暢游在知識(shí)的海洋里，所以我和悠悠爸爸通過(guò)各種渠道來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何讓孩子快了的學(xué)習(xí)！

《好媽媽勝過(guò)好老師》一書中學(xué)習(xí)篇分享給您

如何讓幼兒園的孩子對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣一些

幼兒園數(shù)學(xué)教育目前最好的方法是游戲教學(xué)。數(shù)學(xué)游戲的目的是為了寓教于樂(lè)，讓處在數(shù)字敏感期的孩子，對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)感興趣，讓孩子在玩中學(xué)。所以游戲設(shè)計(jì)要具備以下幾個(gè)要素：

1、生活化，越貼近孩子生活，孩子的接受程度就越高，教學(xué)完成質(zhì)量也越高。

2、簡(jiǎn)單化，幼兒園的孩子由于年齡限制，對(duì)很多事物的理解還局限在具象化階段，越簡(jiǎn)單具體孩子越容易理解學(xué)習(xí)。

3、趣味化，觀察孩子的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)把握孩子的學(xué)習(xí)方向，盡量讓游戲有趣巧妙，調(diào)動(dòng)孩子積極性和主動(dòng)性。

4、可操作性，游戲盡量充分利用生活中實(shí)物、玩具等，隱含著豐富數(shù)學(xué)概念和屬性，引導(dǎo)孩子通過(guò)主動(dòng)觀察、探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。何秋光學(xué)前數(shù)學(xué)，用孩子聽(tīng)得懂的語(yǔ)言，感興趣的主題和游戲，從具體到抽象，真正培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維！讓每個(gè)孩子都愛(ài)數(shù)學(xué)！

如何培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

德國(guó)教育學(xué)家第斯惠指出：數(shù)學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一節(jié)課中，有的學(xué)生學(xué)的主動(dòng)活潑、津津有味；有的學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根到底是興趣問(wèn)題。興趣是最好的老師！

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此？培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)有重要意義，它能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)欲望與更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣的形成和發(fā)展總是和成功聯(lián)系起來(lái)的，常成功的活動(dòng)，人們對(duì)它感興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的心理因素。它可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有頑強(qiáng)的追求和積極的探索。培養(yǎng)興趣應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行。

一、認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性、必要性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。它使人對(duì)某些事物給予優(yōu)先注意，積極的探索，并且?guī)в蟹e極的情緒色彩。興趣可分為直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對(duì)事物或活動(dòng)本身的興趣。例如對(duì)繪畫、唱歌等的興趣。間接興趣是指對(duì)某種活動(dòng)或活動(dòng)本身并沒(méi)有興趣，但對(duì)活動(dòng)的結(jié)果或事物的意義感興趣?？梢钥闯鏊鼈冎g是可以互相轉(zhuǎn)化的。人的興趣并不是生來(lái)就有的，它是在一定的條件下形成和發(fā)展起來(lái)的，興趣是可以培養(yǎng)的。也就是說(shuō)，一個(gè)人只有對(duì)某種事物產(chǎn)生了興趣，才能想去接觸它、認(rèn)識(shí)它、了解它、探索它。

二、幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度

，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)充滿著自信和希望。而隨著數(shù)學(xué)內(nèi)容增多了，又大大的提高了難度、廣度。雖然許多學(xué)生平時(shí)也很用功學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法和其它方面的原因，沒(méi)有能很快的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活

。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在加上幾次測(cè)驗(yàn)考的不理想，就會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己的腦子笨，不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，學(xué)習(xí)情緒也會(huì)很快的低落下來(lái)，喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況時(shí)，要給學(xué)生擺事實(shí)，講理由，分析原因，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足是可以克服的。平時(shí)提問(wèn)題，出考卷，要注意循序漸進(jìn)，把握好梯度，要讓學(xué)生能取得好成績(jī)，心中有一種成就感，要讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)起來(lái)并不是想象中的那樣難，自己只要努力，只要堅(jiān)持，付出是有回報(bào)的。平時(shí)，對(duì)考試、作業(yè)中的錯(cuò)誤，要耐心地幫助分析錯(cuò)誤的原因，是粗心還是知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠熟練，還是其它的原因。然后讓學(xué)生再做類似的習(xí)題，來(lái)重新測(cè)試，來(lái)增強(qiáng)了他們的自信心，從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、活用現(xiàn)代教學(xué)手段，活躍課堂，從感官上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將進(jìn)入課堂，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等的綜合處理及其強(qiáng)大，交互式特點(diǎn)編制教學(xué)課件，充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等各種感官接觸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。 先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)可以給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入活力、絢麗的色彩、清晰的畫面、美妙的音樂(lè)，將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象變得具體，靜的變成動(dòng)的，虛幻的變成真實(shí)的。既可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，又能將學(xué)生引入想象的世界，使教材活起來(lái)，使課堂也活起來(lái)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生一般是從教師那里被動(dòng)地接受事實(shí)，而多媒體軟件為學(xué)生提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生以研究者的身份學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生由聽(tīng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引入思維境界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，可以借用現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把例題生活化，讓學(xué)生易懂易掌握。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)我們的生活有很大的幫助，學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，無(wú)形中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

例如：在講授數(shù)學(xué)建模這節(jié)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境。在煤氣灶上，在相同的條件下，把相同的水燒開(kāi)，開(kāi)關(guān)的旋鈕旋到什么角度時(shí)，才能使煤氣燃料用的最少？在教師的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)驗(yàn)。通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、數(shù)據(jù)的擬合，來(lái)構(gòu)造數(shù)學(xué)模型，經(jīng)歷將一個(gè)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化的過(guò)程。因?yàn)閿?shù)學(xué)化，就是數(shù)學(xué)的組織現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。數(shù)學(xué)社會(huì)化，社會(huì)數(shù)學(xué)化的趨勢(shì)日益明顯，現(xiàn)實(shí)世界中許多實(shí)際問(wèn)題所以不僅要學(xué)好數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考，將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題讓從中。體會(huì)實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化和從符號(hào)到概念的數(shù)學(xué)化，叢中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。

五、巧設(shè)懸念引起認(rèn)知沖突，給予成功的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如：在講一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系一課時(shí)，先給學(xué)生講個(gè)小故事：一天，小明去小李家看他，當(dāng)時(shí)小李正在有關(guān)解一元二次方程的習(xí)題，小明一看就告訴小李哪道題做錯(cuò)了。小李非常驚訝，問(wèn)小明有什么判斷的秘法？此時(shí)，我問(wèn)學(xué)生你們想不想知道這種秘法？。同生們異口同聲地說(shuō)想！，于是同學(xué)們非常有興趣地上完了這節(jié)課。

興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。（《給教師的建議》）。

六、訓(xùn)練思維，教給方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)解題。美國(guó)著名的數(shù)學(xué)教育家波利亞非常重視解題教學(xué)，他指出掌握數(shù)學(xué)意味著什么呢？這就是善于解題，而且善于解一些要求獨(dú)立思考、思路合理、見(jiàn)解獨(dú)到和有發(fā)明創(chuàng)造的題。他認(rèn)為，一位好的數(shù)學(xué)教師或?qū)W生應(yīng)努力保證好的解題胃口。解題必須思考，正確的思考方法是提高解題能力的關(guān)鍵。在解題教學(xué)中，教師在充分揭示邏輯化思維的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)直覺(jué)思維的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。教給他們以多方位、從角度審視問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異，廣辟蹊徑，從中探求最佳解題方案，讓他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新中激勵(lì)興趣。

七、注重師生情感交流，做知心朋友，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是我--他型的。教師在課堂上講，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受知識(shí)或機(jī)械訓(xùn)練，這種做法束縛了學(xué)生的思維與手腳，使他們逐漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣意思的話在今天中國(guó)的教室里，坐的是學(xué)生，站的是先生。而在精神上這種局面恰恰打了顛倒，站著的是先生占據(jù)著至尊地位，而坐著學(xué)生的軀體內(nèi)卻藏著一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的站著甚至是跪著的靈魂。這種師生之間的地位的不平等和教法，更難以達(dá)到心靈的相互溝通，更不能取得學(xué)習(xí)上預(yù)想的效果。

現(xiàn)代師生關(guān)系是一種我--你主體間性對(duì)話關(guān)系。這種關(guān)系在本質(zhì)上體現(xiàn)了一種真正意義上人與人之間的關(guān)系。師生之間是一種平等關(guān)系，彼此之間是相互促進(jìn)的，彼此之間相互交流、相互對(duì)話、相互轉(zhuǎn)化。教師要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和課外生活，和他們多談?wù)勗挘页?，多了解學(xué)生的情況 ，拉近彼此之間的距離，讓學(xué)生認(rèn)為老師不僅是知識(shí)的傳授者，也是生活上傾聽(tīng)者，遇到困難的解惑者。和諧、健康的師生關(guān)系，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴，將情感轉(zhuǎn)移到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科上。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考，勇于探索，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不斷的改變教學(xué)方法，就能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無(wú)窮的魅力，從所謂的枯燥無(wú)味中解放出來(lái)，進(jìn)入到其樂(lè)無(wú)窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)生主動(dòng)的積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。當(dāng)然，教無(wú)定法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，寓教于樂(lè)，其意義深遠(yuǎn)，是教育改革形勢(shì)發(fā)展的需要，內(nèi)涵十分豐富，除了應(yīng)注意以上幾個(gè)問(wèn)題外，更多的問(wèn)題還待于實(shí)踐中解決，有待于我們進(jìn)一步探索研究。

幼兒園孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣怎么辦

這個(gè)孩子還小，慢慢來(lái)不要急，每個(gè)人大腦發(fā)育速度是不一樣的，可能你孩子發(fā)育慢點(diǎn)，等以后大點(diǎn)就好了。 　　反正幼兒園需要孩子掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，教學(xué)時(shí)間相對(duì)比較寬松，完全有時(shí)間將課本上的情景設(shè)置成現(xiàn)實(shí)情境，讓孩子們邊操作邊學(xué)習(xí)。比如“開(kāi)超市”就能將好多數(shù)學(xué)題目融入到里邊去。 　　同意：這個(gè)孩子還小，慢慢來(lái)不要急，可以每天拿幾道簡(jiǎn)單題，循序漸進(jìn)，和孩子一起做，別說(shuō)你沒(méi)時(shí)間。 　　建議多鼓勵(lì)孩子，千萬(wàn)不能說(shuō)你這么笨等傷孩子的話。 　　試試用數(shù)學(xué)的益智玩具，這樣一來(lái)孩子對(duì)玩具的喜歡激發(fā)孩子的想要研究的欲望，益智玩具也開(kāi)發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

怎樣激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)題，許多孩子確實(shí)十分排斥，那么應(yīng)該怎樣提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？

首先，得告訴孩子：什么是數(shù)學(xué)，為什么要學(xué)數(shù)學(xué)。你要是也像學(xué)校的老師只講數(shù)學(xué)是這個(gè)東西，而不告訴他為什么是這個(gè)東西，他當(dāng)然不感興趣了?；叵胍郧吧蠈W(xué)，從小學(xué)到大學(xué)，老師講東西都是“知其然不知其所以然”。往往這樣我們就沒(méi)有興趣了。告訴你的孩子，數(shù)學(xué)不是什么學(xué)問(wèn)，是工具，是解決日常生活問(wèn)題的工具，人們都是為了解決一些問(wèn)題，才發(fā)明發(fā)現(xiàn)了各種理論。沒(méi)有脫離現(xiàn)實(shí)的理論。你在讓他學(xué)習(xí)某個(gè)理論的時(shí)候，告訴他這個(gè)理論背后是什么問(wèn)題。這樣他才會(huì)更明白。你讓他學(xué)完了去再解決一些問(wèn)題，這樣他就會(huì)有興趣。

其次、當(dāng)對(duì)孩子有很大的希望對(duì)他學(xué)習(xí)的情況非常關(guān)注，老師父母都相信他一定能學(xué)好數(shù)學(xué)他就會(huì)有足夠的動(dòng)力，這時(shí)父母一定要和他數(shù)學(xué)老師還有班主任溝通，去學(xué)校找老師是個(gè)很好的方法，讓他看見(jiàn)也好，知道爸爸媽媽希望他學(xué)好，然后讓老師在課堂上一定要讓多回答些簡(jiǎn)單的題，然后也適度的表?yè)P(yáng)，逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，感到數(shù)學(xué)也不很難嘛，

再次，提升孩子的視知覺(jué)功能。由于數(shù)學(xué)研究客觀世界的;數(shù)量與空間形式;，要想從紛繁復(fù)雜的客觀世界抽出這些; 數(shù)與形;，孩子首先必須具備很強(qiáng)的視知覺(jué)功能，去辨識(shí)，去記憶，去理解。諸如;長(zhǎng)短，大小，多少，輕重，點(diǎn)，線，面，方向，角度;這些體現(xiàn)著;數(shù)與形;的概念，孩子通過(guò)辨識(shí)實(shí)際的物體，慢慢體驗(yàn)到它們;數(shù)量與形式;的不同，并學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示它們。

視知覺(jué)能力不足的兒童，將很難體察出孕育于實(shí)際物體中的;數(shù)與形;。因此若孩子的視知覺(jué)能力不足，家長(zhǎng)和教師的首要任務(wù)是提升孩子的視知覺(jué)功能。基本策略是以運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，多做視覺(jué)上的活動(dòng)?！?/p>

最后一點(diǎn)、提升孩子對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的理解能力。數(shù)學(xué)有著自己獨(dú)特的語(yǔ)言體系，它是一種;文字兼數(shù)字與符號(hào)的結(jié)構(gòu);。數(shù)學(xué)里的符號(hào)、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過(guò)閱讀才能了解。譬如數(shù)字里就有;自然數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，有理數(shù)，無(wú)理數(shù);之別，孩子必須清楚明了它們的區(qū)別與聯(lián)系；數(shù)學(xué)里還有許多符號(hào)，例如：;+，-,,β，∑，×，;等。

如果兒童不了解這些符號(hào)的含義，則數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)疑于跟讀;天書;一樣。孩子不僅需要一般的閱讀能力來(lái)理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來(lái)理解數(shù)學(xué)中的;數(shù)與符號(hào);，所以家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)好的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)卻未必好，原因即在此。對(duì)于存在數(shù)學(xué)語(yǔ)言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對(duì);數(shù)與符號(hào); 的理解力，家長(zhǎng)或教師應(yīng)查出兒童對(duì)哪些;數(shù)與符號(hào);存在理解上的誤區(qū)，然后實(shí)施針對(duì)性的補(bǔ)救。