cloud怎么讀

你好！云cloud 英[kla?d] 美[kla?d] n. 云; 云狀物; 一團(tuán); 陰影; vi. 布滿云; 顯得陰沉; 看起來憂愁）; vt. 使難以理解; 使…朦朧不清; 使減少樂趣; 混淆; [例句]The sky was almost entirely obscured by cloud.天空幾乎完全被云所遮蔽。

partly cloudy怎么讀

“多云”的英文是：cloudy; broken sky。

1、cloudy為形容詞，表示多云的; 陰天的; 朦朧的; 愁容滿面的。 例如：In that cloudy sky only one lone star can be seen.（在那多云的天上，只能看到孤零零的一顆星星。 ）

2、broken sky，表示多云天。 如：As shown in the table, a scattered sky is the same as partly cloudy and broken sky is identical with a cloudy one. （正如，疏云天與“少云”一致，而裂云天則與多云一致。）

rainy怎么讀

1.rainy和birthday 發(fā)音不同。和rainy發(fā)音相同的有happy .sorry.baby.family Lily.windy .cloudy.snowy sunny .many

2.和birthday發(fā)音相同的有day. today.Monday .Tuesday Wednesday. Thursday.wait rain

3.rainy發(fā)短音。birthday發(fā)雙元音。多讀多練。

snowy怎么讀

snowy 英[?sn??i] 美[?sno?i] 以下結(jié)果由譯典通提供詞典解釋 形容詞 a. 1.雪的;下雪的;多雪的 He came to see me one snowy night. 他在一個下著雪的夜晚來看我.

陰天的英文cloudy怎么讀

讀音：英['kla?di]　 　 美['kla?di]　 　 意思：adj. 多云的；陰天的；混濁的；模糊不清的例句：In that cloudy sky only one lone star can be seen.在那多云的天上，只能看到孤零零的一顆星星。用法：cloudy的基本意思是指由于天空云層較多,使天空顯得昏暗,即“陰云密布(的),多云(的),陰天(的)”,在句中可用作定語,也可用作表語。擴(kuò)展資料：讀音：英[d?m]　 　 美[d?m]　 　 意思：adj. 暗淡的；模糊的；笨的v. 使暗淡；使失去光澤n. 車頭近光燈；停車燈例句：He spoke with firmness, but his face was very sad and his eyes at times were dim.他講話時預(yù)期堅定，但面帶愁容，時而眼神暗淡。用法：dim的基本意思是通過減少照明等使事物的亮度和清晰度減弱,難以看清。 dim可用作不及物動詞,意為“(燈光等)變暗淡”; 也可用作及物動詞,意為“使(燈光等)變暗淡”或“使(眼睛)變模糊”。 dim接out可表示“變?nèi)酢?而dim up則指“逐漸增強(qiáng)”。

多云的英文cloudy怎么讀

今天是多云It's cloudy today 多云 [詞典] cloudy; broken sky; [例句]天氣預(yù)報上說多云并伴有陣雨。萊垍頭條

The weather forecast is for showers and overcast skies垍頭條萊

cloudy怎么讀音發(fā)音 音標(biāo)

cloudy 中的字母組合ou發(fā)音為【au】,類似的單詞還有:house,about,rout,shout

cloudy、house對應(yīng)的音標(biāo)：[?kla?d?] [ha?s]

　ou組合不同的如：soup 音標(biāo)：[su?p]

雙元音：[ei]、[ai]、[?i]、[i?]、[??]、[u?]、[au]、[?u][ei]――諧音為：妹（mei）；鵝有一個妹妹。

[ai]――諧音為：愛（ai）；音標(biāo)的讀音跟拼音一樣。

[?i]――這個音標(biāo)找不到拼音的諧音，可以按照字母o、i的發(fā)音連讀來進(jìn)行諧音記憶。[i?]――諧音和外形都像：12

[??]――諧音為：挨餓；外形像3只鵝；三只鵝都在挨餓。

[u?]――諧音為：屋鵝；一屋子的鵝都裝在杯子里。

[au]――諧音為：傲（ao）；一個杯子很驕傲，不讓人拿它喝水。[?u]――諧音為：鷗（ou）；一只鵝在杯子里找海鷗。然后，來學(xué)讀音吧！

windy怎么讀

windy　

常用詞匯　

英 ['wjndi] 　 　

美 ['wjndi] 　 　

adj.有風(fēng)的；多風(fēng)的

cloudy怎么讀語音

如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

布魯姆：“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么”。從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”。有效甚至高效課堂的形成關(guān)鍵在于教師的水平。“高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課外要質(zhì)量?！狈此家幌伦约旱恼n堂，是否所有的課堂所有的學(xué)生都掌握了該學(xué)的知識？都提高了學(xué)習(xí)的能力？不敢肯定。尤其是英語課，往往是教師累得滿頭大汗，學(xué)生無動于衷，課后還得布置大量的作業(yè)來補(bǔ)救、復(fù)習(xí)，學(xué)了這么多年，學(xué)生的作業(yè)錯別字錯單詞、病句多多，一篇通順、主題突出的文章也寫不出來，這不能不是英語教學(xué)的悲哀。洋思中學(xué)校長蔡林森認(rèn)為：“一個孩子能學(xué)好，能成才，決不是教師教出來、逼出來的，而是靠他們自己學(xué)出來的；課堂教學(xué)怎么叫做是完成教學(xué)任務(wù)，也不是教師講完了、講清了就行，只有學(xué)生學(xué)會了，才算完成教學(xué)任務(wù)。”所以我們的課堂還有待于不斷地反思、不斷地實踐，向著高效課堂這個目標(biāo)奮進(jìn)。

筆者認(rèn)為，高效課堂是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，是知識技能，過程方法與情感態(tài)度價值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而通俗地講，課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高。如何讓課堂教學(xué)扎實、有效？結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與實踐，筆者認(rèn)為，新課程理念下的課堂教學(xué)更多應(yīng)關(guān)注的是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)要以“人”為本，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。而教師課堂教學(xué)的時間是固定的，要想提高課堂教學(xué)的有效性，最重要的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能使學(xué)生很好地掌握課程知識、達(dá)到課程目標(biāo)。

一、課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有效性的前提

有效的課前準(zhǔn)備，能帶來有效的課堂教學(xué)。要想真正實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n是其基礎(chǔ)和前提。筆者認(rèn)為把“學(xué)”案融入“教”案中，是備課應(yīng)追求的最高境界，教師能夠把課本的知識與學(xué)生的能力一并考慮來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠有更廣闊的思維空間。備課前教師對自己所任教學(xué)生的興趣，現(xiàn)有知識儲備應(yīng)有充分的了解，除此之外，為了實現(xiàn)有效備課，還應(yīng)注意以下幾方面。

1.創(chuàng)造性地使用教材

新課標(biāo)下的教材，存在教材容量大，一些聽力訓(xùn)練過難等問題。因此，教師備課時，得對整個教材作統(tǒng)籌安排。教師應(yīng)結(jié)合自身的實際和學(xué)生現(xiàn)有的知識、技能、思維水平等，在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，大膽地對教材進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生的需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。

2.制定適宜的三維目標(biāo)

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)，在鉆研課標(biāo)、把握教材意圖的基礎(chǔ)上，注重對教材的補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，并注重教材與社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系與融合，精選教學(xué)內(nèi)容，為每一學(xué)時制定切實可行的課程目標(biāo)，使每一節(jié)課既有明晰的知識與技能學(xué)習(xí)要求，又有實實在在的情感態(tài)度價值觀要求，讓學(xué)生在課堂中收獲認(rèn)知并有所體會與感悟。

3.教學(xué)設(shè)計要注意因材施教

教師在課前的教學(xué)設(shè)計非常重要，這直接影響教學(xué)的有效性。高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計是高效率課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。因此，教學(xué)設(shè)計要真正實現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并滲入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)設(shè)計要注意整體思考，綜合考慮已學(xué)、現(xiàn)學(xué)將來學(xué)的內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體把握。教師要從學(xué)生的實際出發(fā)去設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.合理設(shè)計任務(wù)，選擇適宜的教學(xué)方式

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式?！叭蝿?wù)型教學(xué)”要求教師通過在課堂上組織貼近實際生活的有意義的活動任務(wù)，使學(xué)生“從做中學(xué)”，以活動為載體學(xué)會“用言語做事”，其初衷是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓全體學(xué)生都能動起來,在任務(wù)活動中落實教學(xué)目標(biāo)。但任務(wù)型教學(xué)的實施效果卻常常令人失望。所以，教師要減少一些無效的活動，這是教師在課前準(zhǔn)備中，應(yīng)三思的問題。教師在一節(jié)課的任務(wù)設(shè)計中，應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，注意動靜結(jié)合、張弛有度，注意靈活地改變。

5.有效使用各種教學(xué)資源及媒體

注意教學(xué)策略的研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)素材。一個人的精力畢竟有限，教師之間要共享教學(xué)資源，合理有效使用多媒體資源，要不斷地學(xué)習(xí)、反思、借鑒，補(bǔ)充新知，盡可能多地為課堂教學(xué)效率的提高提供可能。

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二、課堂是英語有效教學(xué)的主陣地

把“教室”變成“學(xué)室”，“課堂”變成“學(xué)堂”。

1.營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系

人格平等、心理相容、教學(xué)相長的師生關(guān)系，能促進(jìn)師生之間、生生之間進(jìn)行有效的溝通，彼此進(jìn)行良好的交流，以促進(jìn)教學(xué)活動得以有效和順利進(jìn)行。如何營造良好的師生關(guān)系呢？課上，教師可以在學(xué)生爭論不休時，以和藹可親的態(tài)度以參入者的身份與學(xué)生共同討論，這樣既能起到引領(lǐng)者的作用，又能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種沒有精神壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)知識的同時經(jīng)歷豐富的情感體驗；課下，教師可以通過各種方式，與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情，營造寬松氛圍，和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。此外，教師還要表達(dá)對學(xué)生的期望，多激勵學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生信心，產(chǎn)生向上的動力。

2.巧設(shè)問，創(chuàng)設(shè)問題情境為有效教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)始于提問，課堂提問是英語教學(xué)中師生雙邊活動最基本的也是最重要的形式之一；是教師對學(xué)生組織教學(xué)，啟發(fā)思維，提高理解能力的一種重要手段；也是英語交際活動的催化劑。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學(xué)效率。

在新課導(dǎo)入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣的作用。課堂小結(jié)時的提問，教師可以了解學(xué)生是否掌握了本課的語言、背景知識等內(nèi)容，反省自己的教學(xué)手段、方法，使教師及時補(bǔ)充原先課堂設(shè)計的不足。因此，此時的問題在緊扣主題的同時可以更開放些。

教師要提高設(shè)問的有效性，從難度、坡度、針對性、啟發(fā)性、明確性、開放性等方面加強(qiáng)提問的有效性。在具體的課堂教學(xué)中，對某一問題的設(shè)問，要盡可能恰到好處，要有梯度和伸縮性，使學(xué)生既能達(dá)到又很有信心。好的問題設(shè)置，實際上是給學(xué)生提供一個創(chuàng)造機(jī)遇，使學(xué)生在創(chuàng)意碰撞中迸發(fā)出智慧的火花。掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)造性應(yīng)始終貫徹在學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，并且要遵循思維循序漸進(jìn)的規(guī)律。因此，在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生一個思維梯度，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷從簡單到復(fù)雜的過程，這就需要創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境。

創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)注意的幾點：（1）問題的設(shè)置既要有挑戰(zhàn)性，要能夠起到發(fā)展學(xué)生的思維、想象的目的，但也要難易適中。（2）問題的設(shè)置要靈活。（3）著眼于學(xué)生的實際情況。（4）注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

總之，通過多層次、不同梯度、逐漸過渡以及符合學(xué)生實際的問題情境設(shè)置，真正地提高教學(xué)實效，可使學(xué)生在實際的情境中不斷解決問題，學(xué)會新知識，獲得成長與進(jìn)步。

3.教師的語言要有效

（1）教師的語言要準(zhǔn)確、生動、凝練。在課堂上，有聲語言與無聲語言互為補(bǔ)充，相互融合，教學(xué)語言要準(zhǔn)確、生動，從而保障師生之間的交流更順暢。

（2）拒絕話語霸權(quán)，靈活運用教育機(jī)智，不要使用居高臨下的語言。

課堂上面對學(xué)生出現(xiàn)的各種情況及回答應(yīng)予以充分的尊重與鼓勵，注重隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。教師要研究學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點，對學(xué)生已有知識、生活經(jīng)驗、實踐體驗既要有感性認(rèn)識，還要有理性認(rèn)識。教師要隨時隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的實際狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方案，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。特別是教師要因人而異，因時而異不斷變換自己的角色，從多方面去關(guān)心學(xué)生，進(jìn)行角色置換，站在學(xué)生的位置上設(shè)身處地去體驗、理解學(xué)生的各種感受。

4.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

隨著英語課堂上多媒體的普遍使用，以及課堂活動的增多，教師的板書少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打了折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理；并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

5.在課堂上有效落實知識點，確?！疤锰们?、日日清”

這是課堂教學(xué)中的一大難題，怎么能在課堂結(jié)束時保證每個孩子都能掌握知識提高能力？怎么做到讓每個孩子有所提高既分層教學(xué)呢？教師可以嘗試借鑒洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；從做中學(xué)，把“包”字請進(jìn)來的“兩清運動”。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行鞏固性的基本練習(xí)或檢測，做到“堂堂清、日日清”。

三、適量作業(yè)與反思是有效教學(xué)的補(bǔ)充

作業(yè)是英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，有效的作業(yè)設(shè)計能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，對發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。

教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)圍繞教材，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相互溝通，盡量減少一些單調(diào)、枯燥的作業(yè)，控制訓(xùn)練及作業(yè)量，以精選來提高實效，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。多布置一些能張揚學(xué)生個性、展示個人才華的作業(yè)；并讓學(xué)生在作業(yè)中學(xué)會自主探索、搜集信息、小組合作等能力。

有效教學(xué)還需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己：什么樣的教學(xué)才是有效的？我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的？有沒有比我更有效的教學(xué)？怎樣才能避免一些無效教學(xué)行為的產(chǎn)生？……只有具備反思意識的教師，才能更有效地調(diào)控自己的課堂。正如杜威所言：“將我們浸透在學(xué)科中，投入進(jìn)去，湮沒之瞬間，清醒過來，運用理性進(jìn)行反思，達(dá)成美學(xué)激情與經(jīng)驗反思的交融，是具哲學(xué)意蘊(yùn)的最閃光處?！?/p>

四、教師對課堂要用心、用功、用情

影響課堂教學(xué)有效性的因素有教師特征、課堂教學(xué)活動、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等方面，其中教師特征是重中之重，也是一線教師最難把握的。教師要懂得收學(xué)生的心，要了解學(xué)生的特點，要知曉學(xué)生的真正需要，要進(jìn)行適應(yīng)學(xué)生的教育。這就對教師提出了以下幾點要求：

1.教師要用心成為學(xué)生喜歡的教師，用心靈感動心靈

教師應(yīng)是一位熱情、有組織能力、有效率、有激情、富有想象力而能走下神壇、摘下面具的普通人。只有用真心去了解學(xué)生，用真情去引導(dǎo)、感化學(xué)生，才能使他們從心底里喜歡教師，從而喜歡教師所教的學(xué)科。

2.教師要鞭策自己成長，提高自己的專業(yè)素質(zhì)

教師只有不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，博覽群書，擁有淵博的知識，才能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變，游刃有余，也才能給學(xué)生留下好的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.以情治教，以個人魅力實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)真善美的和諧統(tǒng)一

在教學(xué)中，教師要善于將積極情感因素和智力因素結(jié)合起來，使學(xué)生在和諧的情感體驗中興趣盎然地參與語言學(xué)習(xí)，達(dá)到在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展的境界，從而真正提高英語教學(xué)效果。一個有親和力的教師要做到四點：臉上微笑多一點，眼里賞識多一點，批評的話少說點，鼓勵表揚多說點！教師做到了這幾點，就能拉近師生之間的情感距離，從而實現(xiàn)情感共鳴，心理相容。

我們期待這樣的教學(xué)：見解深刻、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望。我們只有深入領(lǐng)會課標(biāo)精神、刻苦鉆研教材、在反思中不斷地學(xué)習(xí)、實踐，才能讓我們的課堂綻放出高效的異彩。筆者認(rèn)為只要每一位英語教師能足夠關(guān)注以上提過的課堂教學(xué)過程之中以及課堂前后的每一細(xì)節(jié)，實現(xiàn)初中英語課堂的有效教學(xué)并不是可望而不可及的事情

cloudy怎么讀英語

cloudy多云的，是形容詞。用來形容天氣的。同一類的詞語英語有：sunny天氣晴朗的，windy多風(fēng)的，rainy下雨的，snow y下雪的。這些詞都是用來描述天氣的形容詞，用陳述句描述天氣主語用it。例如：It is cloudy today。今天多云。如果詢問天氣怎樣要用疑問句把be動詞提到句首，Is it cloudy today？

今天多云嗎？