課程體系是什么意思

課程體系的結(jié)構(gòu)化指的是課程體系中的課程類型要豐富、完整、均衡、協(xié)調(diào)。

所謂結(jié)構(gòu)化，是指將逐漸積累起來的知識(shí)加以歸納和整理，使之條理化、綱領(lǐng)化，做到綱舉目張。知識(shí)是逐漸積累的，但在頭腦中不應(yīng)該是堆積的。心理學(xué)研究已發(fā)現(xiàn)，優(yōu)生和差生的知識(shí)組織存在明顯差異。優(yōu)生頭腦中的知識(shí)是有組織、有系統(tǒng)的，知識(shí)點(diǎn)按層次排列，而且知識(shí)點(diǎn)之間有內(nèi)在聯(lián)系，具有結(jié)構(gòu)層次性。

平行課程體系是什么意思

平行班和重點(diǎn)班的差距是非常大的，因?yàn)槠叫邪嘞鄬?duì)來說就是普通的班級(jí)日常老師正常上課，下課布置作業(yè)就可以了，而重點(diǎn)班里面的同學(xué)都是會(huì)被重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象，不僅老師講課講的比較多，其次是知識(shí)點(diǎn)講的也會(huì)比較更細(xì)一些，還有平時(shí)布置的一些作業(yè)都是考試試卷上面的一些重點(diǎn)題目，讓他們做。

課程體系是什么意思A-Level

IG全名IGCSE （International General Certificate of Secondary Education），是目前國(guó)外14歲至16歲全世界考試最多人數(shù)的體系之一。在英國(guó)，這套課程體系叫GCSE，除去英國(guó)的其他國(guó)家，則被稱為IGCSE。IG課程是目前世界上公認(rèn)的最成熟的體系，是最好的初中課程，是國(guó)際高中課程A-Level的基礎(chǔ)。如果想申請(qǐng)牛津、劍橋等英國(guó)名校，IG考試成績(jī)是申請(qǐng)的重要參考之一。

課程體系是什么意思 知乎

按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程，學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。

按照課程的組織方式，可以把課程分為分科課程和綜合課程。

根據(jù)課程管理、開發(fā)主體的不同，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。

根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求，課程可分為必修課和選修課。

從性質(zhì)上看，課程分為顯性課程與隱性課程兩種類型。

(一)學(xué)科課程與活動(dòng)課程

按照課程內(nèi)容的屬性，可以把課程分為學(xué)科課程與分科課程，學(xué)科課程主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)課程則主要是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)科課程

學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程。在教育史上，絕大部分教育家主張學(xué)校教育以學(xué)科為本，其代表人物是赫爾巴特和斯賓塞，

學(xué)科課程的特點(diǎn)在于(可能考簡(jiǎn)答，之前考過必修課的定義和特點(diǎn))

它是依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置的;

它是將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理的結(jié)果;

它往往是相對(duì)獨(dú)立的、自成體系的;

它通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系來加以組織。

邏輯性、系統(tǒng)性和簡(jiǎn)約性是學(xué)科課程最大的特點(diǎn)。

2.活動(dòng)課程(杜威)

又稱兒童中心課程、經(jīng)驗(yàn)課程，它打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。

活動(dòng)課程具有以下特點(diǎn)：

①直接經(jīng)驗(yàn)的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活文化的吸收、綜合運(yùn)用和創(chuàng)造。

②強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受和實(shí)際操作。

③經(jīng)驗(yàn)課程是以各種活動(dòng)為組織方式。

④經(jīng)驗(yàn)課程的評(píng)價(jià)主體是多元的，不僅有教師還有學(xué)生。

(二)分科課程與綜合課程(利弊)

1.分科課程

分科課程的有點(diǎn)是比較明顯的，有利于深化學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域的理解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，但缺點(diǎn)也不可忽視，分科課程不利于培養(yǎng)學(xué)生綜合的知識(shí)素養(yǎng)，同時(shí)造成學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。

2.綜合課程

綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。

綜合課程分為四種：

一是相關(guān)課程，就是在保留原來學(xué)科的獨(dú)立性基礎(chǔ)上，尋找兩個(gè)或多個(gè)學(xué)科之間的共同點(diǎn)，使這些學(xué)科的教學(xué)順序能夠相互照應(yīng)、相互聯(lián)系、穿插進(jìn)行。(物理與數(shù)學(xué)相關(guān))

二是融合課程，也稱合科課程，就是把部分的科目統(tǒng)合兼并于范圍較廣的新科目，選擇對(duì)于學(xué)生有意義的論題或概括的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。(動(dòng)物學(xué)，植物學(xué)，微生物學(xué)和遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。)

三是廣域課程，就是合并數(shù)門相鄰學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容而形成的綜合性課程。(科學(xué)與社會(huì)屬于這種)

四是核心課程，這種課程是圍繞一些重大的社會(huì)問題組織教學(xué)內(nèi)容，社會(huì)問題就像包裹在教學(xué)內(nèi)容里的果核一樣，又被稱為問題中心課程。

(三)國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程

國(guó)家課程能體現(xiàn)國(guó)家的利益和價(jià)值取向，地方課程能兼顧到不同地區(qū)、政治、文化、經(jīng)濟(jì)的多樣性，校本課程能滿足不同學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生多樣化的需求。

這次新課程改革，課程管理開發(fā)權(quán)限進(jìn)一步下放，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施三級(jí)課程管理方式，構(gòu)建國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系。

(四)基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程

根據(jù)教學(xué)任務(wù)分類：

1.基礎(chǔ)型課程

基礎(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。

“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。

2.拓展型課程

注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其它方面的學(xué)習(xí)。是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。拓展型課程由限定拓展課程和自主拓展課程兩部分組成

拓展性課程

活動(dòng)類科目：

科技類：航模、車模、船模。

藝術(shù)類：舞蹈、器樂、攝影、繪畫。

體育健身類：球類、棋類、游泳。

學(xué)科類應(yīng)用：生活中的數(shù)學(xué)、課本劇表演。

專題教育類科目：

消防安全教育、環(huán)境與衛(wèi)生教育、法制教育。

3.研究型課程

注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。這類課程可以提供一定的目標(biāo)、一定的結(jié)論，而獲得結(jié)論的過程和方法則由學(xué)生自己組織、自己探索、研究，引導(dǎo)他們形成研究能力與創(chuàng)新精神。全體學(xué)生限定選擇修習(xí)的課程。

思考：基礎(chǔ)，拓展，研究課程與必修，選修的關(guān)系。

(五)必修課程與選修課程

根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求，課程可分為必修課和選修課。

1.必修課程

所謂必修課程是指國(guó)家、地方或?qū)W校規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。

2.選修課程

選修課程是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、學(xué)術(shù)取向和職業(yè)需要而自由選擇的課程。

基礎(chǔ)教育中，1-6年級(jí)和7-9年級(jí)的選修課程集中在校本課程。

10-12年級(jí)開始試行學(xué)分制度。

(六)根據(jù)課程存在形式(呈現(xiàn)方式)

1.顯性課程。亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。顯性課程的主要特征是計(jì)劃性，這是區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志。

2.隱性課程。亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，如師生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。隱性課程是伴隨著顯性課程而生的，沒有顯性課程也就沒有隱性課程。

課程體系是什么意思igcse

復(fù)旦蘭生和華二都好，卓越的教學(xué)管理團(tuán)隊(duì) 學(xué)校由著名國(guó)際教育專家、多家頂尖國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)校校長(zhǎng)毛克非博士領(lǐng)銜。師資團(tuán)隊(duì)成員絕大部分具有碩士或博士學(xué)位,核心師資團(tuán)隊(duì)成員均長(zhǎng)期擔(dān)任滬上知名國(guó)際高中學(xué)科主任。

豐富的國(guó)際課程體系 學(xué)校開設(shè)IGCSE、A Level、IBDP、美高和AP課程,同時(shí)還開設(shè)了數(shù)十門選修課程,學(xué)生可以結(jié)合自身興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分選擇。

課程體系是什么意思bc

一、入門課程，目的是招生引流

　　入門課程往往是門檻較低，價(jià)格便宜的課程，比如創(chuàng)想美術(shù)課，能把大部分學(xué)生吸引到我們培訓(xùn)班，作為一個(gè)入口，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)化，入門課程要的不是利潤(rùn)，可以打價(jià)格戰(zhàn)，通過各種活動(dòng)和促銷盡可能的多招生。

　　二、核心課程，目的是利潤(rùn)

　　核心課程是教培機(jī)構(gòu)利潤(rùn)的來源，有一個(gè)較長(zhǎng)的課程體系，比如腦潛能課程，上完第一級(jí)還有第二級(jí)，可以讓學(xué)生能夠更多的在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)他們需要的課程，這類課程是教學(xué)教研的重點(diǎn)，是保證機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)下去的根本。

課程設(shè)計(jì)

　　三、增值課程，目的是增長(zhǎng)

　　增值課程不容小覷，它很可能就會(huì)成為教培機(jī)構(gòu)未來的核心課程，像早教課程，人數(shù)雖然不多，但比較高端，也是核心課程的補(bǔ)充和升級(jí)。

　　四、品牌課程，目的是塑造價(jià)值

　　品牌課程是教培機(jī)構(gòu)的靈魂和逼格，代表學(xué)機(jī)構(gòu)的品牌和方向，有的機(jī)構(gòu)專門開設(shè)家長(zhǎng)教育課堂，有的機(jī)構(gòu)會(huì)做繪本圖書室，對(duì)接國(guó)外西式教育理念，代表一家機(jī)構(gòu)對(duì)教育的理解。雖然參與人數(shù)不多，但有可能5年后就是機(jī)構(gòu)的核心課程。

ib課程體系是什么意思

    （IC=Individualized Cross-cultural Curriculum）個(gè)性化跨文化課程體系，是為了培養(yǎng)多樣化、國(guó)際化人才，為中國(guó)學(xué)生量身定制的國(guó)際化課程體系，克服了現(xiàn)有常見課程體系 (高考、IB、A-Level、外國(guó)高中課程AP等)的缺陷或 不適應(yīng)大部分中國(guó)學(xué)生之缺點(diǎn)，由創(chuàng)始人陳起永以及中西方教育專家、從業(yè)者采用獨(dú)特創(chuàng)新的課程設(shè)計(jì)，按照美國(guó)頂尖大學(xué)(如常春藤盟校)錄取大學(xué)新生的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、中國(guó)化、國(guó)際化培養(yǎng)的課程體系。

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IB課程

IB即國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。

AP課程為美國(guó)大學(xué)先修課程、美國(guó)大學(xué)預(yù)修課程。指由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)（The College Board）提供的在高中授課的大學(xué)課程。

課程體系是什么意思啊

1.課程目標(biāo)：課程目標(biāo)是根據(jù)教育宗旨和教育規(guī)律而提出的具體價(jià)值和任務(wù)指標(biāo)，是課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖。它是確定課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)，是整個(gè)課程編制過程中最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則。

2.課程內(nèi)容：課程內(nèi)容是指各門學(xué)科中特定的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問題及其處理方式，它是學(xué)習(xí)的對(duì)象，它源于社會(huì)文化，并隨著社會(huì)文化的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。

3.課程實(shí)施：課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。

4.課程評(píng)價(jià)：課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。它包括對(duì)課程本身的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)。

課程體系是什么意思vce

ib課程的意思是：國(guó)際文憑組織IBO開設(shè)的課程，是為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個(gè)人發(fā)展，社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及生存于世的各項(xiàng)能力。IBO成立于1968年，與A-Level、VCE、AP等課程并稱全球四大高中課程體系。

材料補(bǔ)充：

ib課程的課程介紹：

1、高中十一和十二年級(jí)學(xué)生設(shè)置的大學(xué)預(yù)科課程。IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系即具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。

2、IB課程分配在六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加文憑項(xiàng)目的學(xué)生，必須在這六個(gè)學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)，第六組的藝術(shù)、第三語(yǔ)言如果學(xué)生沒有可選的，可以從第三組社會(huì)科學(xué)或第四組的自然科學(xué)中加選一科。每一門課程又分為高級(jí)課程和普通課程。