如何形成教育合力

全社會(huì)形成教育合力，就是人人關(guān)心教育，人人重視教育，提高教育的質(zhì)量。

學(xué)校和家庭如何形成教育合力

學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合之時(shí)就是教育質(zhì)量大幅提升之日。一直以來(lái)，學(xué)校教育與家庭教育就像兩條平行線，相向而行但是交集太少。家庭和學(xué)校都希望孩子健康成長(zhǎng)，但是所持的教育理念不盡相同，導(dǎo)致了合力難以形成，影響了教育的效果。

學(xué)校教育與家庭教育要加強(qiáng)溝通，首先要實(shí)現(xiàn)教育觀念的認(rèn)同。學(xué)校教育代表的是專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，就像醫(yī)院治療病人一樣，我們對(duì)醫(yī)院治療一般都是相信醫(yī)生，聽(tīng)從醫(yī)院的專(zhuān)家意見(jiàn)。但是對(duì)學(xué)校教育，有部分家長(zhǎng)充滿質(zhì)疑，對(duì)學(xué)校的管理制度，課程安排，班主任任課教師的安排都想進(jìn)行干預(yù)，甚至連老師的講課方式都想進(jìn)行干預(yù)，這樣就會(huì)帶來(lái)很多麻煩。當(dāng)然，不是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理不能參與任何意見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校都能聽(tīng)進(jìn)去家長(zhǎng)的意見(jiàn)。只是希望家長(zhǎng)能與學(xué)校站在一起共同面對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，共同應(yīng)對(duì)，能支持學(xué)校的管理和教育。

另外，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育。家長(zhǎng)和老師都一樣，希望孩子健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)。但是學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，不可能一帆風(fēng)順，當(dāng)孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題時(shí)，首先要做到冷靜下來(lái)后，認(rèn)真思考，耐心與老師及孩子進(jìn)行溝通，正如盡快找到問(wèn)題的根源，三方一起去找尋解決問(wèn)題的辦法，不能簡(jiǎn)單粗暴。當(dāng)然不是說(shuō)所有老師在任何時(shí)候都是對(duì)的，老師對(duì)待教育問(wèn)題應(yīng)該按照教育的基本規(guī)律和法則。

學(xué)校需要建立家校溝通的協(xié)調(diào)機(jī)制。學(xué)?？梢試L試建立家長(zhǎng)委員會(huì)，真正發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，要制定家長(zhǎng)委員會(huì)相關(guān)管理制度，工作機(jī)制。鼓勵(lì)家長(zhǎng)委員會(huì)深度參與學(xué)校各項(xiàng)工作，但是學(xué)校不能把家委會(huì)當(dāng)擺設(shè)，當(dāng)花瓶，這樣會(huì)事與愿違。讓家長(zhǎng)委員會(huì)參與涉及學(xué)生權(quán)益的重大事項(xiàng)決定的討論，充分聽(tīng)取意見(jiàn)建議。

還應(yīng)當(dāng)建立家校矛盾的協(xié)調(diào)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制可以讓家委會(huì)唱主角，發(fā)揮家委會(huì)作用，但是學(xué)校不能干涉家委會(huì)的獨(dú)立性，應(yīng)當(dāng)為家委會(huì)工作提供一切便利條件和支持。

多管齊下，多措并舉，敢于嘗試，建立基于信任的制度和機(jī)制一定會(huì)充分改善家校關(guān)系，向和諧共處的方向發(fā)展！

構(gòu)建教育合力

如何教育就是一種廣泛的教育，是一種綜合的學(xué)科，兒童融合教育就是將各門(mén)學(xué)科融合在一起，進(jìn)行形成教育的合力，進(jìn)行教育，兒童教師的素養(yǎng)呢？是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)人格以及教師的師德，所以呢，教師的師德對(duì)兒童的教育有著至關(guān)的作用。

學(xué)校和家庭,學(xué)校內(nèi)部如何形成教育合力

家教合一包括:

1、重視提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的正確認(rèn)識(shí)。

這就需要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，讓家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。

2、重視調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的積極性。

要提高家長(zhǎng)搞好家庭教育、配合學(xué)校教育的積極性，光提高認(rèn)識(shí)是不夠的，還必須使他們產(chǎn)生足夠的積極性。

只要班主任用言行讓家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，他們就能理解老師的良苦用心和高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的必要性，理解嚴(yán)和愛(ài)是統(tǒng)一的。

只要真情真愛(ài)，就能獲得家長(zhǎng)的信任與理解。

只有讓家長(zhǎng)從你說(shuō)的每句話，你做的每件事中都感覺(jué)到你是完全為孩子著想的，你也是信任他的，家長(zhǎng)才會(huì)盡力合作。

3、重視教給家長(zhǎng)進(jìn)行家教的方法。

家教合一的教育方法的目的之一，是為了爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。

然而家長(zhǎng)畢竟一般都不是教育工作者，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，要注重教育方法的指導(dǎo)，要指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣有效地、有針對(duì)性地進(jìn)行教育、切實(shí)提高家長(zhǎng)的家教水平。

我們可以利用家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間集體指導(dǎo)家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，如何培養(yǎng)孩子做個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，如何增強(qiáng)孩子的自信心，如何配合和幫助學(xué)校搞好教育等；

可以通過(guò)家訪、寫(xiě)便條、通電話、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校等方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)家長(zhǎng)所面臨的問(wèn)題，提出有效的、可以被家長(zhǎng)所接受的建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

形成教育合力什么意思

家長(zhǎng)座談會(huì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)座談會(huì)的召開(kāi)是非常必要的。但由于一些不良因素的影響，家長(zhǎng)座談會(huì)有失品位，致使一些家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)此項(xiàng)工作表現(xiàn)出的是被動(dòng)，甚至是一種消極的態(tài)度。

為什么會(huì)有如此現(xiàn)象的發(fā)生呢？究其原因有五種：一是家長(zhǎng)座談會(huì)的“呆板性”。表現(xiàn)在時(shí)間一般在考試之后，內(nèi)容也由此演變成學(xué)生成績(jī)的匯報(bào)，形式也變成教師的獨(dú)角戲。二是家長(zhǎng)座談會(huì)的“告狀式”。教師把對(duì)學(xué)生的不滿，包括言行、成績(jī)一股腦告知家長(zhǎng)。三是家長(zhǎng)座談會(huì)的“閃電式”。由于教師缺少經(jīng)驗(yàn)，加之個(gè)別教師重視程度不夠，又無(wú)精心準(zhǔn)備，致使缺少與家長(zhǎng)的互動(dòng)，座談會(huì)只是在教師的“完全設(shè)計(jì)”下結(jié)束。四是家長(zhǎng)和教師互動(dòng)的少。主要原因一方面家長(zhǎng)面對(duì)教師不知從何談起自己的孩子；另一方面家長(zhǎng)有“后顧之憂”，擔(dān)心把孩子的缺點(diǎn)或?qū)處煛W(xué)校的建議說(shuō)出來(lái)，會(huì)引起教師的反感。五是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)文化素質(zhì)還普遍偏低，對(duì)孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育重視不夠，對(duì)學(xué)習(xí)也只是停留在對(duì)成績(jī)的“關(guān)心”等，家長(zhǎng)的教育方法、教育觀念還有待于轉(zhuǎn)變和提高。

這種種現(xiàn)象，都使家長(zhǎng)座談會(huì)喪失了應(yīng)有的品位，特別是問(wèn)題生的家長(zhǎng)由于自己孩子表現(xiàn)不好，大失自尊，回家后便把牢騷加給孩子，有的對(duì)孩子予以懲戒，也有的對(duì)孩子喪失信心，置之不理。這些都不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。那么，應(yīng)如何更好地召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)呢？

我認(rèn)為應(yīng)從“精”入手，選擇符合學(xué)生實(shí)際的會(huì)議主題，提高家長(zhǎng)座談會(huì)的針對(duì)性；以“細(xì)”為依托，認(rèn)真做好會(huì)議準(zhǔn)備工作，營(yíng)造和諧育人氛圍；抓好“落實(shí)”，確保家長(zhǎng)座談會(huì)的實(shí)效性。

學(xué)校內(nèi)部如何形成教育合力

由于現(xiàn)在家庭條件越來(lái)越好，家長(zhǎng)們也越來(lái)越溺愛(ài)自己的孩子，她們注重家庭教育，也看中學(xué)校教育，其實(shí)，家庭教育離不開(kāi)學(xué)校教育，學(xué)校教育同樣也離不開(kāi)家庭教育。我們應(yīng)該注重家庭教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合，因此，家校溝通工作的有效開(kāi)展就顯得尤為重要。那么該如何做好家、校的溝通工作呢？我提出幾點(diǎn)我的看法與觀點(diǎn)。

一．了解學(xué)生家庭狀況，是良好溝通的前提

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。孩子的德才品行，與家長(zhǎng)的言行舉止密不可分，家長(zhǎng)所做的潛移默化的就會(huì)影響到孩子， 可以說(shuō)對(duì)孩子一生影響最大的莫過(guò)于她的家庭背景與家庭教育。這一點(diǎn)，我在自己的教師工作中深有體會(huì)。這也決定著我們對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”的教育能夠做到心中有數(shù)，作為教師，應(yīng)該充分了解孩子的家庭背景以及學(xué)生父母的職業(yè)情況、文化程度，還有學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)等。對(duì)于不同家庭的孩子采取不同的方法，提高與家長(zhǎng)的溝通效率。

二．愛(ài)心塑造友誼，架起溝通的橋梁

老師和家長(zhǎng)沒(méi)有利益沖突，并且都有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)有用之人。因此，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該成為朋友，而不是互相指責(zé)形成對(duì)立。那這就要求我們應(yīng)該做到互相尊重，調(diào)整好各自的心態(tài)去面對(duì)共同的培養(yǎng)目標(biāo)。

首先，老師在與家長(zhǎng)溝通之前一定要調(diào)整好自己的心態(tài)，明確自己所扮演的角色，力求站在“我就是家長(zhǎng)，學(xué)生就是我的孩子”的角度去考慮問(wèn)題，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，從為了孩子好，幫助孩子進(jìn)步的出發(fā)點(diǎn)去考慮與處理問(wèn)題，就會(huì)讓家長(zhǎng)心里沒(méi)有距離感，教師是我們的職業(yè)角色，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候一定要懂得換位思考，試著與家長(zhǎng)做朋友，設(shè)身處地的站在家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，急他們之所急，想他們之所想，用心去呵護(hù)每一位學(xué)生。及時(shí)把孩子們?nèi)〉玫某煽?jī)與家長(zhǎng)進(jìn)行分享，即便是遇到存在的問(wèn)題，也要和家長(zhǎng)坦誠(chéng)相待，指出孩子的缺點(diǎn)，讓家長(zhǎng)配合我們的工作，讓她們能夠理解和支持我們的工作，只有這樣，我們的工作才能順利的開(kāi)展下去。

其次，學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)，表?yè)P(yáng)孩子，表?yè)P(yáng)比批評(píng)好，贊美比指責(zé)強(qiáng)。老師一句微不足道的稱(chēng)贊，都會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度。這在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)輕松、自信、愉快地面對(duì)教師，主動(dòng)向教師反應(yīng)自己孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。另外，家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格等都有所不同。但是教師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)都是教育好孩子，所以教師應(yīng)該讓每一位家長(zhǎng)都感受到教師的關(guān)注與重視。

最后，用家長(zhǎng)的心態(tài)與家長(zhǎng)溝通，以感情換真誠(chéng)。好多老師還沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了父母，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常也會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求所有教師要了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情與需求。

三．多管齊下，條條大路通羅馬

1、小小電話通萬(wàn)家，交流方便效果佳

老師工作緊任務(wù)重，時(shí)間少，這是事實(shí)，親自面訪困難不小，那么電話溝通是一條拉近距離，凝聚力量的“感情專(zhuān)線”。我會(huì)利用課余時(shí)間與家長(zhǎng)溝通孩子在校的情況。在給家長(zhǎng)打電話時(shí)，我特別注意以下幾個(gè)方面：

（1）多贊美，少批評(píng)。每個(gè)孩子都是父母心目中的寶貝，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)喜歡聽(tīng)老師只訴說(shuō)孩子的“罪狀”。所以，我會(huì)把孩子的優(yōu)點(diǎn)和取得的成績(jī)作為溝通的重點(diǎn)。例如：“這孩子長(zhǎng)得很可愛(ài)”、“挺聰明的，小家伙非常機(jī)靈，也很關(guān)心集體 ”等，家長(zhǎng)在聽(tīng)了這些優(yōu)點(diǎn)后，自然也就能聽(tīng)得進(jìn)去孩子的缺點(diǎn)，更容易接受老師提出的一些意見(jiàn)和建議。

（2）注意電話交流中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

由于電話交談時(shí)看不到對(duì)方表情，所有的感覺(jué)和印象都來(lái)自電話中的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，不論家長(zhǎng)的語(yǔ)氣、言語(yǔ)如何，我都會(huì)控制自己的情緒。至始至終以親切、自然、流暢的語(yǔ)調(diào)，心平氣和，耐心地與家長(zhǎng)交談。

2.家長(zhǎng)接教師送，短暫會(huì)面來(lái)溝通

家長(zhǎng)每天都要接孩子上學(xué)、放學(xué)，教師護(hù)送學(xué)生到校外。這也是和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的好機(jī)會(huì)，我會(huì)把孩子在校的各種表現(xiàn)，及時(shí)積極地向家長(zhǎng)反映，家長(zhǎng)也向老師提出了建設(shè)性的建議，也收到了良好的效果。

3.認(rèn)真開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，互相學(xué)習(xí)有意義

開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，也是家、校溝通中的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況以及今后的工作安排，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，一起討論交流改進(jìn)的方法，從而協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系。家長(zhǎng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，不但了解到自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，在校的表現(xiàn)，也了解了其他孩子的一些情況，從而有針對(duì)性的制定教育孩子的方法。

4.建立家長(zhǎng)委員會(huì)，家校溝通更有利

家長(zhǎng)委員會(huì)，顧名思義就是由家長(zhǎng)代表成立的組織，作為學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的橋梁，關(guān)注學(xué)生的教育。教師是學(xué)校教育的主體，家長(zhǎng)也要參與其中，家長(zhǎng)除了對(duì)學(xué)校教育有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)這個(gè)平臺(tái)組織起來(lái)，行使集體教育參與權(quán)，促進(jìn)學(xué)校管理，支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，提升家庭教育水平。我充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和主動(dòng)性，讓大家積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，齊心協(xié)力把教育教學(xué)工作開(kāi)展的更好。

總之，做好家校溝通，使家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合，對(duì)孩子的教育百利而無(wú)一害。要想取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜?，就必須要建立起良好的家校溝通機(jī)制，同時(shí)形成教育合力。家校聯(lián)合共同把握孩子成長(zhǎng)的脈搏，引導(dǎo)孩子循著正確的人生軌跡良性發(fā)展，最終使她們成為有利于家庭、有利于人民、有利于社會(huì)的優(yōu)秀人才，完成黨和國(guó)家賦予我們的使命。

家庭學(xué)校社會(huì)如何形成教育合力

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工程，更需要全社會(huì)形成教育合力，為此，提出如下建議：

一是要強(qiáng)化家庭育人責(zé)任。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。孩子品格、習(xí)慣的形成、素養(yǎng)的高低基本是受家庭的熏陶而形成的，家庭教育至關(guān)重要。針對(duì)當(dāng)前師生間、家校間日漸凸顯出來(lái)的教育不和諧的尷尬現(xiàn)象，教育部已經(jīng)制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，并于2021年3月1日起實(shí)施。該《規(guī)則》既約束了教師的教育行為，也賦予了教師一定的教育懲戒權(quán)利，建議根據(jù)該《規(guī)則》進(jìn)一步細(xì)化分解規(guī)則，厘清學(xué)校、家庭、社會(huì)教育責(zé)任，使學(xué)校、家庭、社會(huì)明確并承擔(dān)起各自的教育職責(zé)。

二是要繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面在繼續(xù)規(guī)范約束教師教育行為的同時(shí)，也要在崗位練兵和提升職業(yè)幸福感、獲得感上下工夫、想辦法，提升教師執(zhí)教能力，激勵(lì)教師執(zhí)教熱情；另一方面也要繼續(xù)規(guī)范各種教育教學(xué)以外的工作進(jìn)校園，杜絕職業(yè)范疇以外的工作充斥教師正常的教育教學(xué)工作，占據(jù)教師大量鉆研教學(xué)的時(shí)間，給學(xué)校、老師們一個(gè)安心、靜心、舒心的工作環(huán)境。

三是要充分挖掘社會(huì)教育資源，發(fā)揮社會(huì)各領(lǐng)域教育作用。尤其在社區(qū)建設(shè)中，充分挖掘教育職能，組織小區(qū)居民積極開(kāi)展教育培訓(xùn)，促使社會(huì)形成正確的教育觀，加強(qiáng)與學(xué)校的教育溝通，架構(gòu)起學(xué)校與家庭教育的橋梁，形成教育合力，實(shí)現(xiàn)全方位和諧共育的良好教育局面。

如何形成教育合力簡(jiǎn)述

父母重視

如果父母不重視這個(gè)，那么怎么說(shuō)都沒(méi)用，因而，最先做到的就是父母要重視，關(guān)心這方面的，具體怎么做到，我覺(jué)得不是那種自認(rèn)為的那樣，盡可能抽時(shí)間看看自己的孩子的作業(yè)啊，課本啊什么的，不要什么也不知道就說(shuō)孩子這樣那樣，真的不好。

多方溝通

講真的，溝通真的非常重喲，不僅要做到自己還孩子之間的溝通，還要做到自己和孩子的老師溝通，這真的非常重要，想想，在上學(xué)的那么多時(shí)間里，絕大部分時(shí)間都是留在了學(xué)校，當(dāng)然除了睡覺(jué)，因而，學(xué)校基本上急促橫了孩子的靈異空間，所以，父母是不可能經(jīng)常到學(xué)校去的，這不太現(xiàn)實(shí)，因而，就需要市場(chǎng)和老師溝通，交流，詢(xún)問(wèn)一下自己孩子最近在學(xué)校到底是怎么樣一回事，有沒(méi)有出什么大的問(wèn)題——小的問(wèn)題肯定是有的，所以遇到小的問(wèn)題真的沒(méi)必要老盯著孩子不放，多溝通不是什么都抓著不放！別太敏感！

自己可以的話奪取學(xué)校走走

怎么說(shuō)呢，孩子怎么樣。別人說(shuō)的孩子說(shuō)的可能都不是最好的，有可能的話就去教師看看，但是還是那句話，別太敏感，別太敏感，不要以發(fā)生什么就說(shuō)這說(shuō)那，這樣真的不好！

父母有可能的話，就多讀點(diǎn)課外書(shū)

怎么說(shuō)呢，就像我經(jīng)?；卮饐?wèn)題那樣的，很多時(shí)候，找不到很好的解決方法，可能讀一下課外書(shū)就解決了，在這里，我也想推薦幾本比較好的課外書(shū)供大家選擇參考！

結(jié)尾

希望我的回答對(duì)你們有幫助，也希望家校模式能夠得到更好的發(fā)展！

教育要形成合力

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,是人生的第一所學(xué)校.家庭教育作為德育一個(gè)重要組成部分,在對(duì)21世紀(jì)接班人整體素質(zhì)的培養(yǎng)上、未成年人的思想道德建設(shè)中有著舉足輕重的作用.本文根據(jù)新時(shí)期學(xué)校德育的實(shí)際,重視并積極開(kāi)展家庭教育工作,本著“坦誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng),爭(zhēng)取理解支持,攜手管理教育,共同提高進(jìn)步”的宗旨,形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合齊抓共管育新人的良好局面,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展.為切實(shí)加強(qiáng)家庭教育,形成教育合力,同時(shí)工作中進(jìn)行了研究與探索

怎樣形成教育合力

本人女，30歲，是一名小學(xué)語(yǔ)文教師。下面我就根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)分享我的看法，希望對(duì)題主有所幫助。

要想配合學(xué)校老師教育好自己的孩子，最基本的一點(diǎn)我覺(jué)得就是對(duì)孩子的老師一定要有充分的肯定，尤其在孩子面前。如果家長(zhǎng)在孩子面前總是否定他的老師，那么，他的老師在他自己心目中一定也不夠優(yōu)秀，甚至還會(huì)在心中嘲笑他的老師。這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)對(duì)老師的話產(chǎn)生懷疑甚至直接否定，更別提虛心學(xué)習(xí)了。當(dāng)然，如果老師真的有某些方面的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要找老師去溝通，而不是在背后議論紛紛。

其次，要了解到老師對(duì)學(xué)生的一些基本要求。比如有的老師要求孩子做作業(yè)必須按照規(guī)定時(shí)間，這時(shí)候家長(zhǎng)就要認(rèn)真地實(shí)施監(jiān)督職責(zé)。還有的老師要求孩子在家完成相應(yīng)的課外作業(yè)，比如讀一篇優(yōu)秀作文，看一本課外書(shū)等等，這時(shí)候家長(zhǎng)也要實(shí)事求是地向老師匯報(bào)，而不能配合孩子弄虛作假。這個(gè)過(guò)程雖然很累很辛苦，但為了孩子的進(jìn)步，我們不得不家校合一。

最后，發(fā)現(xiàn)孩子不太正常的表現(xiàn)也要及時(shí)跟老師反應(yīng)，免得釀成大錯(cuò)。

總之一句話，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，更離不開(kāi)家長(zhǎng)！我們的初心都是為了孩子，過(guò)程辛苦一點(diǎn)又算得了什么呢？加油吧！希望孩子越來(lái)越好！