蠟染工藝品

1、梔子

梔子是秦漢以前應(yīng)用最廣的黃色染料，梔子的果實(shí)中含有酮物質(zhì)梔子黃素，還有藏紅花素等，用于染黃的物質(zhì)為藏紅花酸。古代用酸性來(lái)控制梔子染黃的深淺，欲得深黃色，則增加染中醋的用量。

用梔子浸液可以直接染織物成鮮艷的黃色，工藝簡(jiǎn)單，漢馬王堆出土的染織品的黃色就是以梔子染色獲得的。但梔子染黃耐日曬的能較差，因此自宋以后染黃又被槐花部分取代。

2、紅花

古代可以染紅色的染料雖然還有茜草，但茜草為土紅、又需要較為復(fù)雜的媒染工序，而紅花所染為“真紅”，而且可直接在纖維上染色，故在紅色染料中占有極為重要的地位。

紅色曾是隋唐時(shí)期的流行色，唐代李中的詩(shī)句“紅花顏色掩千花，任是猩猩血未加”形象地概況了紅花非同凡響的艷麗效果。

3、蓼藍(lán)

蓼藍(lán)是一些地區(qū)主要天然植物藍(lán)色染料的原材料，苗、侗、瑤、布依等少數(shù)民族大量使用蓼藍(lán)加工扎染和蠟染民族工藝品等。

蓼藍(lán)喜溫暖和濕潤(rùn)的氣候，對(duì)土壤要求不嚴(yán)，喜排水良好、富含腐殖質(zhì)的壤土、粘壤土和沙壤土，粘土次之，沙土，砂礫土不適合蓼藍(lán)生長(zhǎng)，蓼藍(lán)在高燥地生長(zhǎng)不良。

4、藍(lán)草

染料藍(lán)草是指可以制造靛藍(lán)染料、用于染布的多種植物的統(tǒng)稱，跟花卉蘭草不可混淆，二者外觀、科屬、成分、名稱完全不同。其實(shí)藍(lán)、藍(lán)草是古代的叫法，近代民間一般都統(tǒng)稱其為藍(lán)靛。

5、薯莨

過(guò)去薯榔除了用來(lái)染衣服及紗線外，也大量地用來(lái)染棉麻編制的魚(yú)網(wǎng)，這主要是因薯榔富含單寧酸及膠質(zhì)，染色之后能加強(qiáng)纖維韌性，并防止海水腐蝕魚(yú)網(wǎng)纖維之故。另外，先民也以薯榔鞣制皮革，據(jù)說(shuō)也曾有不小的產(chǎn)量。

蠟染工藝品的用途

蜂臘是工蜂腹部下面四對(duì)臘腺分泌的物質(zhì)。使用：干蠟和燙蠟干蠟就是指：直接將蠟，涂在木頭上，然后用棉布搽均勻；這種辦法效果不是很好、木頭吸蠟的速度太慢。燙蠟就是用熱風(fēng)槍類(lèi)的把蠟吹溶再拋光；這種方法可以讓木頭在短時(shí)間吸入一定量的蠟至木頭表層、更快的形成保護(hù)層。用途：

①作化妝品原料,例如油膏,冷霜,洗液,潤(rùn)發(fā)油脂.唇膏 和胭脂等的配方中都含有蜂蠟.

②制造蠟燭,大量的各種各式蠟燭都是用蜂蠟制成的.⑧醫(yī)藥上的應(yīng)用,例如藥膏,油膏,蠟膏,丸衣以及中藥丸都要使用蜂蠟.④鑲牙也要使用蜂蠟作為印模和底板的原料.⑤家具、器具、皮革、望遠(yuǎn)鏡鏡片制造也使用蜂蠟.⑥口香糖、蠟筆、墨水也使用蜂蠟作為膠黏劑.⑦蜂蠟也用作養(yǎng)蜂業(yè)的制巢用料.

蠟染工藝品社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

蠟布的耐溫濕性約為40攝氏度。它還具有防水功能，但是都害怕堿性清潔劑。

 因此，用洗衣機(jī)洗滌是不行的，會(huì)把蠟布上的蠟洗掉，其防水功能會(huì)變差，因此最好不要洗滌，穿臟了可以用濕布擦一擦。長(zhǎng)時(shí)間使用后，蠟布衣服會(huì)出現(xiàn)很多皺紋。根據(jù)蠟布的耐熱性，用吹風(fēng)機(jī)加熱會(huì)使蠟布的紋路消失，這樣衣服和包包將保持原樣。

目前的蠟染，大體可以分三大類(lèi)：—類(lèi)是西南少數(shù)民族地區(qū)，民間藝人和農(nóng)村婦女自給自繪自用的蠟染制品，這一類(lèi)產(chǎn)品應(yīng)屬于民間工藝品。另—類(lèi)是工廠、作坊面 向市場(chǎng)生產(chǎn)的蠟染產(chǎn)品，這一類(lèi)產(chǎn)品應(yīng)屬于工藝美術(shù)品。第三類(lèi)是以藝術(shù)家為中心制作的純觀賞型的藝術(shù)品，也就是“蠟染畫(huà)”。這三大類(lèi)蠟染同時(shí)并存，互相影響，爭(zhēng)奇斗艷。這種復(fù)雜的，多元化的現(xiàn)象，在藝術(shù)界是少見(jiàn)的。

蠟染工藝品圖片大全

大理扎染用手工針縫扎，以植物染料反復(fù)染制而成。產(chǎn)品色澤鮮艷且永不褪色，并對(duì)皮膚有消炎保健作用，據(jù)說(shuō)像板藍(lán)根一類(lèi)的染料，還有一定的消炎清涼作用。廣泛運(yùn)用于制作衣褲、被子、枕巾、桌布等生活用品中。白族扎染是白族人民傳統(tǒng)的民間工藝品，圖案規(guī)則、布局嚴(yán)謹(jǐn)、樸素自然、貼近生活。 它分為扎花、浸染兩個(gè)環(huán)節(jié)。扎花，是一種手工扎花方法，以縫為主、縫扎結(jié)合;浸染采用手工反復(fù)浸染工藝，古樸雅致。產(chǎn)品有上百個(gè)品種，如，桌巾、門(mén)簾、服裝、帽子、圍巾、枕巾、床單等。彝族扎染采用天然植物染料，做工精致、圖案新穎多變，藝術(shù)價(jià)值較高,實(shí)用性較強(qiáng)。

蠟染，是指用蠟刀蘸熔蠟繪花于布，然后以藍(lán)靛浸染，使布面呈現(xiàn)出藍(lán)底白花或白底藍(lán)花的多種圖案。同時(shí)，作為防染劑的蠟因?yàn)樵诮局凶匀积斄?，?dǎo)致布面呈現(xiàn)特殊的“冰紋”，獨(dú)具特色。蠟染具有豐富的圖案、素雅的色調(diào)和獨(dú)特的風(fēng)格，常用于制作服飾及生活實(shí)用品，體現(xiàn)出了樸實(shí)大方、清新悅目的民族特色。 至今，蠟染仍在苗、瑤、布依、仡佬等族中十分流行，例如，他們的衣裙、被毯、包單等多用蠟染作裝飾。蠟染基于人們美化服飾的需要，是在多種染織工藝的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并成熟的。從原料上看，蠟染沒(méi)有特殊的面料要求，像棉、麻、絲、毛織物等，都能被它采用；防染材料不拘于特定品種，動(dòng)、植物蠟均會(huì)使用，一般用樹(shù)脂和蜂蠟;染色只采取冷染工藝，一般用植物染色，以靛藍(lán)為主。 從范圍上看，世界上很多地方存在蠟染，似其風(fēng)格和使用方式多種多樣。由于地理、氣候等因素的影響，蠟染主要分布于熱帶、亞熱帶地區(qū)。扎染古稱扎纈、染纈、絞纈、夾纈，亦為中國(guó)傳統(tǒng)的民間染色工藝之一，是指將部分織物結(jié)扎起來(lái)進(jìn)行染色,使之不能著色的一種染色方法。

蠟染工藝品的文化與形象

蠟染起源于秦漢盛行于隋唐是我國(guó)一種古老的 少數(shù)民族民間傳統(tǒng)紡織印染手工藝，古稱蠟與絞纈（扎染）、夾纈（鏤空印花）并稱為我國(guó)古代三大印花技藝之一

蠟染古稱“蠟纈（音xié)”

是我國(guó)古代三大蠟纈、絞纈、夾纈防染技術(shù)之一。蠟染是指用蠟加熱熔化涂繪于織物，將織物于染液中染色。由于染液不能滲透涂繪中的蠟部分，而保留織物原有色彩，其余部分則染上了染料顏

蠟染工藝品畢業(yè)設(shè)計(jì)

一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　有人說(shuō):“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣時(shí),才更為有效”“興趣是最好的老師”,有了興趣就會(huì)主動(dòng)探尋,深入研究。在中學(xué)美術(shù)教育實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的操作方法是首先從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手。

　　1、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

　　學(xué)生是課堂的主人,學(xué)生對(duì)你的課沒(méi)興趣,你還沒(méi)去上就已經(jīng)失敗了。那種教法簡(jiǎn)單化,教師講,學(xué)生聽(tīng),墨守常規(guī),老一套,是學(xué)生失去興趣的主要原因,這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,所以,課堂教學(xué)方法必須改革。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂(lè)。比如在上七年級(jí)上冊(cè)第二單元《校園伙伴》時(shí),就可以花幾分鐘的時(shí)間做一個(gè)小游戲,輸?shù)耐瑢W(xué)給大家做模特,模特同學(xué)因?yàn)檩斄瞬抛瞿Ｌ匾残姆诜?大家去寫(xiě)生也有新鮮感,比上課就布置臨摹效果好的多。

　　2.充分利用所有設(shè)備,直觀教學(xué)。

　　現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊,但大多數(shù)的學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室,我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,通過(guò)多媒體電教手段為學(xué)生多角度,多方面,提供大量直觀,形象的感性材料,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣十分有利。

　　3.改變課堂教學(xué)程序的單一性,練習(xí)有要有層次性。

　　在課堂教學(xué)過(guò)程中,改變課堂教學(xué)程序的單一性,不能老一套,要經(jīng)常改變教學(xué)程序和環(huán)節(jié),不能每堂課都用模式去套。練習(xí)時(shí),我們應(yīng)該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà),少臨摹,要分層次訓(xùn)練,對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。

　　二、教學(xué)方法多樣化。

　　首先,教學(xué)方法力求多樣化?！皩W(xué)生是課堂的主人”、“把課堂還給學(xué)生”的先進(jìn)教育理念早已提倡多年,但很多老師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)思路中,使用的方法單一,只是一味填鴨式的灌輸,課堂成為老師的“一言堂”,這樣只會(huì)讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,老師累的要死,學(xué)生哈欠連天,只能收到事倍功半乃至相反的效果。

　　其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂(lè),或師生互動(dòng),游戲等,學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽(tīng)覺(jué)的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動(dòng),教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語(yǔ)言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會(huì)更佳。

　　最后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)“因材施教”。教師要善于觀察,根據(jù)學(xué)生不同的層次和特點(diǎn),不一定要按照課本的內(nèi)容生搬硬套,在不偏離教學(xué)大綱的前提下,給學(xué)生“量身定做”,開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土內(nèi)容,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。課堂不要掌握太多的理論,多搞活動(dòng)多實(shí)踐,讓學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　三、鄉(xiāng)土內(nèi)容的開(kāi)發(fā)利用

　　組織學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化進(jìn)行調(diào)查,然后組織教學(xué)。比如,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中結(jié)合面人、剪紙、刺繡、蠟染等教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生調(diào)查身邊擅長(zhǎng)此類(lèi)藝術(shù)的藝人,請(qǐng)他們講述這一藝術(shù)的傳說(shuō)、歷史、特點(diǎn)、方法,收集相應(yīng)的資料,然后回來(lái)創(chuàng)作;我們還組織學(xué)生調(diào)查社區(qū)(鄉(xiāng)村)的歷史和變化,結(jié)合新農(nóng)村建設(shè),讓學(xué)生結(jié)合社區(qū)(鄉(xiāng)村)的地形規(guī)劃設(shè)計(jì)未來(lái)的社區(qū)(鄉(xiāng)村),并分頭設(shè)計(jì)制作各種建筑模型,然后將全班的建筑模型結(jié)合綠化、休閑、文化、服務(wù)等功能的需求,以及地方文化特色組合成一個(gè)社區(qū)(鄉(xiāng)村)整體的模型,最后可以此舉辦主題班會(huì),屆時(shí)可以請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)里的人們一起參加,聽(tīng)學(xué)生們的想法,也聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。

　　無(wú)論是鄉(xiāng)村的樹(shù)葉、野花、麥秸稈、谷類(lèi)、果殼,還是城市的易拉罐、包裝盒、裝飾材料的邊角料,或者是民間傳統(tǒng)的剪紙、刺繡、蠟染、畫(huà)像石等,我們都可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇其中的響應(yīng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)地方特色的課程開(kāi)發(fā),從而摸索出美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的有效途徑。

　　四、 開(kāi)展多種評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的價(jià)值得以體現(xiàn)

　　美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué),促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。我們可以利用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià),可以用簡(jiǎn)單的自評(píng)、互評(píng)、師評(píng),還可以把評(píng)價(jià)放到課堂之外。

　　開(kāi)展形式多樣的美術(shù)作品展,使校園文化更添風(fēng)采,優(yōu)秀習(xí)作推薦參加各種技能制作、美術(shù)作品比賽,或推薦到有關(guān)報(bào)紙、雜志發(fā)表。

　　參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),畫(huà)環(huán)保宣傳畫(huà)或公益宣傳標(biāo)語(yǔ)等,使學(xué)生開(kāi)闊了視野、鍛煉了能力,陶冶了情操,同時(shí)也是一種社會(huì)評(píng)價(jià)方式。

　　美術(shù)學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的教與學(xué)的過(guò)程,學(xué)情的了解,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),教學(xué)方法的實(shí)施,教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,以及教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià),美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,都應(yīng)該圍繞著服務(wù)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)這一重要目標(biāo),因此每一個(gè)美術(shù)教師都要在“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”這個(gè)問(wèn)題上下一番功夫,花一番腦筋,探索出適合學(xué)生發(fā)展的更加高效的空間。